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课程教学研究课题申报有关文件
来源:课程教学研究课题申报暨推荐申报省课题的通知 ‖ 发稿作者:卢腾木 ‖ 2014-05-21 ‖ 点击率:1750

 

 

汀教综〔2014118

 


 

关于组织2014年度长汀县小学、幼儿园

课程教学研究课题申报暨推荐申报省课题的通知

 

各中心校(中心园),县直各小学(附属幼儿园),凌志学校,实验幼儿园、特教学校、:

根据省普教室《2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知》(闽教研〔201417号)及转发2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知》(岩教办〔201439号)文件精神,为配合省级课题申报工作,加强我县小学、幼儿园课题研究,经研究决定,评审立项2014年度长汀县小学、幼儿园课程教学研究课题,在此基础上推荐申报省课题。现将有关申报和推荐课题事项通知如下:

一、按照2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知》要求,做好宣传、动员和组织申报工作。

二、通过组织评审,在所立项的县级课题中,按省、市要求择优推荐申报省课题。

三、课题申报、评审、立项、管理以及向上级推荐申报课题工作由县教师进修学校负责。

四、课题申报工作截止时间为201465日。纸质申报表一式三份,寄送小学、幼儿教研室;电子文档申报表:这么的过错满意让人厌弃幼儿园发送ctjxsgqf@163.com。逾期不予受理。

附件1转发2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知》(岩教办〔201439号)

附件22014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知》(闽教研〔201417号)

附件32014年度福建省基础教育课程教学研究课题指南》

附件42014年度长汀县小学、幼儿园课程教学研究课题申报表》

 

 

 

 

 

 

 

 

长汀县教育局

2014520

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1            转发2014年度福建省基础教育

课程教学研究课题申报的通知

岩教办〔201439

各县(市、区)教师进修学校,市直中小学、幼儿园:

现将省普教室《2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知》(闽教研〔201417号)转发给你们,请在中小学、幼儿园中广泛宣传,组织申报。各县(市、区)由教师进修学校负责推荐不超过10项课题(其中至少1项幼儿教育课题),填写好2014年度省级基础教育课程教学研究课题汇总表》(附件2)后《福建省基础教育课程教学研究课题申报表》(一式3份)一并于2014615日前寄交市课题管理小组办公室(新罗区和平路25,闽西教育中心307室),各市直中小学、幼儿园推荐不超过2项课题,逾期不予受理。已申报福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题者不再参与此次申报联系人:黄仁辉,电话:2319025

                                 龙岩市教育局办公室

                                 2014年5月8

附件2

2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报的通知

闽教研[2014]17

 

各设区市教研室、平潭教师进修学校、省直属中小学(幼儿园):

为了全面贯彻党和国家的教育方针,认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,探索解决课程实施中的问题,深化基础教育课程改革,提高教育教学质量,促进教师与学生的发展,根据当前教育教学改革的新形势、新任务和新要求,我室将开展新一轮的基础教育课程教学研究课题的申报、审定、立项工作,现将我省基础教育课程教学研究课题申报的有关事项通知如下。

一、申报事项

1.申报者原则上应依据《2014年度福建省基础教育课程教学研究课题指南》(见附件一,以下简称《指南》)所提供的“参考目录”选定研究课题,也可以依据《指南》规定的“研究范围”,从教育教学实际出发,自己确定课题。课题申报的前期论证要着眼于课程改革的实际需求,找准问题,明确研究方向,制定具体的研究方案。申报单位对申报者和前期论证审核把关。

2.每项课题的主要成员原则上不超过12人。

3.申报者请在我室课题申报专用电子邮箱(fjjyketi2011@126.com,密码为123456)下载《福建省基础教育课程教学研究课题指南》及《福建省基础教育课程教学研究课题申报表》(见附件二),填写申报表(一式3份)提交所在单位。由所在单位审核同意后报送设区市教研部门或平潭教师进修学校。设区市教研部门从中选择推荐40项课题向我室申报(应考虑中小幼学校、城乡学校及学科之间均衡,原则上每个学科至少1项课题,幼教至少5项课题);平潭教师进修学校从中选择推荐5项课题(幼教至少1项课题)向我室申报。省直属校可直接向我室申报3项课题。

二、课题管理

1.我室将根据申报情况,遴选确定若干省级重点课题。

2.课题可以进行联合研究,也可以由单位或个人独立研究。鼓励探索以校为本的教育教学研究,鼓励与学校原有课题和研究成果的整合。

3.课题的实验研究时间为20149月至20177月,评估验收时间为20179月至12月,我室将根据各申报单位课题研究的进展情况,组织中期检查评估、结题验收,并将对优秀成果进行表彰推广。对于未能按时完成研究或达不到研究目标的课题,不予评估验收。

4.研究成果的呈现方式可以是教学案例及评析、调研报告、研究论文、专著等,也可以是实物作品、操作性资料、方案等。

5.研究经费自筹,课题申请人所在单位应对课题提供有效帮助和经费支持。

三、材料报送时间

各设区市教研部门、平潭教师进修学校、省属校将《2014年度省级基础教育课程教学研究课题汇总表》(见附件三)一式1份、《2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报表》一式3份于20146 30日之前报送我室课程教学与资源研究中心。《2014年度省级基础教育课程教学研究课题汇总表》电子版请发送至电子邮箱:fengxiaoyun816@163.com。我室联系人冯晓云,联系电话182590086360591-878286542070

福建省普通教育教学研究室

                             2014年2月17

附件3

2014年度福建省基础教育课程教学研究课题指南

 

    为了全面贯彻党和国家的教育方针,认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,探索解决课程实施中的问题,深化基础教育课程改革,促进教师与学生的发展,提高教育教学质量,根据当前我国教育教学改革的新形势、新任务和新要求,我室将组织新一轮基础教育课程教学课题研究。现制订本《课题指南》,供中小幼学校与各地教育行政、教研部门在选择科研课题时参考。

一、研究范围

根据基础教育改革与发展的要求和我省教育教学实际,围绕省教育厅新时期教育教学改革的重点任务,研究中小幼各学段课程与教学问题。课题研究包括素质教育实施、义务教育均衡发展、课程与教学改革、质量监控与考试评价、高中特色化发展、学校德育研究等六个方面(详见“福建省基础教育课程教学研究课题参考目录”)。

二、课题管理方式

1.选题可以直接选取本《课题指南》提供的课题进行研究,也可根据下列课题提供的方向,从教育教学实际出发,选择确定某一子课题。申报单位要着眼于课程改革的实际需求,坚持理论联系实际,做好课题的前期论证,明确研究方向,制定具体的研究方案

2.课题可以进行联合研究,也可以由单位或个人独立研究。鼓励探索以校为本的教育教学研究,鼓励与学校原有课题和研究成果的整合。

3.加强课题研究过程管理,进行中期评估检查、结题验收,并将对优秀成果进行表彰推广。对于未能按时完成研究或达不到研究目标的课题,不予评估验收。

4.研究成果的呈现方式可以是教学案例及评析、调研报告、研究论文、专著等,也可以是实物作品、操作性资料、方案等。

5.研究经费自筹,课题申请人所在单位应对课题提供有效帮助和经费支持。

三、选题基本原则

课题申报单位和实验教师做好选题和实验研究,注意以下原则:

1.创新性:创新是教育教学科研发展的动力。课题要避免低水平的重复研究和缺乏科学理论依据的研究。在研究的思路及手段等方面应具有新颖性,要努力形成课题研究的特色,突出课题研究对教育教学创新与发展的意义。

2.实验性:教育实验是教育教学科学的生命。教育科研不是简单的经验总结,它应有研究过程,并强调研究过程的实验性。在课题研究中应遵循教育科学研究的基本规律,在实验的基础上,努力把教育教学经验上升到一定的理论层面,做到理论与实践相结合,促进教师在教育教学科研的过程中不断提高理论水平和实践能力。

3.实用性:选题要紧密结合推进课程教学改革、提高教育教学质量的需要,针对中小学幼儿园教育教学中的新情况,选择教育发展和课程实施中面临的实际问题。研究过程要以教育改革和发展中的现实问题为主攻方向,以理论研究为支撑、以应用研究为重点,着重“小、精、实”,对基础教育发展有指导和促进作用。

4.广泛性:本课题研究具有广泛性、开放性的特点。选题围绕基础教育教学改革与发展问题,既可以是宏观方面的内容,也可以是中观、微观方面的内容;既可以是教育自身问题,也可以是与教育改革与发展紧密相关的其他问题;既可以涉及办学模式、管理模式问题,也可以是有关课程设计及实施问题;既可以是关于教师队伍建设问题,也可以是有关学生身心发展和培养创新人才的问题等。

5.可行性:选题时应从实际出发,结合研究者自身的工作并考虑研究的力量,要注意研究内容的可行性和成果推广的可操作性。

四、福建省基础教育课程教学研究课题参考目录

(一)素质教育实施

1101素质教育的国际比较研究

1102区域素质教育现状调查与分析

1103学校实施素质教育的行动研究

1104校园文化建设研究

1105学校教学管理制度建设与管理创新研究

1106推进素质教育的学科新型教育教学模式

1107 素质教育背景下的学生个性塑造、特长培养的策略

1108学生综合素质培养

1109音乐、美术、体育课程与学生素质培养

1110综合实践活动、技术课程与学生素质培养

1111阳光体育活动研究

1112学生艺术素养培养

1113素质教育背景下的考试评价

1114学生作息时间与学业成就关系

1115适度、有效调节学生课业负担量研究

1116减轻学业负担、提升教育质量的实践研究

1117 心理健康教育课程与学生素质培养

1118 心理健康与学业成绩关系

1119民办学校素质教育实施状况研究

(二)义务教育均衡发展

2101提升小片区教育教学质量的对策

2102学校课程资源与教学效率的相关性

2103薄弱学校学习推广教研成果的实践研究

2104教师轮岗交流与薄弱校发展

2105农村学校共享城市学校优质资源的有效机制

2106提升农村学校教育质量对策

(三)课程与教学改革

3101课程设置问题与解决途径研究

3102课程标准与课程目标分析研究

3103地方课程与校本课程开发与实施研究

3104 教研部门推进教育教学改革管理、研究、指导、评价的研究

3105学校教学、科研特色研究

3106基础教育课程教学衔接研究

3107学科教学新模式成效研究

3108提高学科教育教学质量策略研究

3109新课程教学方法应用的研究

3110教学过程优化研究

3111教学设计理论与实践研究

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